GURU HARUS TAU! 5 MODEL JITU DALAM PEMBELAJARAN

Dalam proses belajar mengajar guru memerlukan model yang sesuai dan sistematis untuk mempermudah proses pembelajaran berlangsung agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.

Model pembelajaran merupakan komponen dalam strategi pembelajaran yang digunakan untuk meningkatkan pemahaman siswa, Dengan model yang sesuai siswa akan mudah memahami pembelajaran yang disampaikan oleh guru, Seorang guru hendaknya menguasai berbagai macam model pembelajaran sehingga guru dapat dengan mudah menyampaikan berbagai materi dalam proses belajar mengajar. Tentunya hal tersebut membuat siswa mudah memahami penyampaian guru sehingga hasil belajar siswa pun meningkat.

 

Berikut ini adalah beberapa model pembelajarannya, antara lain:

1.     MODEL KOOPERATIF (COOPERATIVE LEARNING)

Siswa membuat kelompok kelompok kecil, setiap anggota kelompok memiliki peran untuk saling membantu anggota yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas dan mencari informasi terkait dengan pembelajaran. Guru menjadi fasilitator untuk membantu siswa dalam pembelajaran model ini dan mendorong siswa untuk berkomunikasi, bekerja sama antar tim dan bertanggug-jawab atas tugas yang telah diberikan oleh guru.

Menurut Magdalena (Magdalena et al., 2024), pembelajaran kooperatif sesuai dengan fitrah manusia sebagai makhluk sosial yang penuh ketergantungan dengan orang lain, mempunyai tujuan dan tanggung jawab bersama, pembagian tugas, dan rasa senasib. Dengan memanfaatkan kenyatan itu, belajar berkelompok secara kooperatif, siswa dilatih dan dibiasakan untuk saling berbagi (sharing) pengetahuan, pengalaman, tugas, tanggung jawab.

Menurut Hamid Hasan dalam (Mulawarman & Mulawarman, 2023), cooperative mengandung pengertian bekerja bersama dalam mencapai tujuan bersama. dalam pembelajaran kooperatif, siswa secara individual mencari hasil yang menguntungkan bagi seluruh anggota kelompoknya. Jadi, pembelajaran kooperatif adalah pemanfaatan kelompok kecil dalam pengajaran yang memungkinkan siswa bekerja bekerja untuk memaksimalkan belajar mereka dan belajar anggota lainnya dalam kelompok tersebut.

2.     MODEL BERBASIS MASALAH (PROBLEM-BASED LEARNING)

Guru memberikan kepada siswa sebuah masalah atau tantangan yang perlu di pecahkan oleh siswa secara berkelompok, sehingga siswa dapat mengidentifikasi masalah, mengumpulkan informasi terkait dengan masalah dan mencari solusi atas masalah secara berkelompok. Metode ini dapat melatih siswa berpikir kritis, kolaborasi dan mengembangkan keterampilan siswa dalam menyelesaikan masalah.

Problem-based leaning adalah model yang mengajarkan peserta didik untuk menyusun pengetahuannya sendiri, dapat mengembangkan keterampilan lebih tinggi dan inquiry, dan mampu meningkatkan rasa percaya diri (Pratiwi & Setyaningtyas, 2020)

3.     MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (FLIPPED LEARNING)

Model ini membalik urutan penyampaian dalam pembelajaran dapat dilakukan secara online. Sedangkan waktu di kelas akan dilakukan diskusi dan eksplorasi terkait pembelajaran yang telah dilakukan dan materi yang didapatkan oleh siswa.

 Flipped Learning merupakan sebuah strategi belajar mengajar yang bertujuan untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan cara memadukan pembelajaran berbasis kelas/tatap muka dengan pembelajaran berbasis teknologi dan informasi yang dilakukan secara daring (online). Dikarenakan adanya kombinasi daring dan luring, maka perlu ditentukan proporsi besaran pelaksanaannya. Beberapa diantaranya ada yang mengadakan 50% tatap muka, 50% mandiri, ada yang 70% tatap muka 30% mandiri, bahkan 10% tatap muka 90% mandiri (Sari et al., 2021)

4.     MODEL JIGSAW

Jigsaw adalah model pembelajaran yang dirancang untuk meningkatkan rasa percaya diri dan tanggung jawab siswa terhadap pembelajarannya sendiri dan kelompoknya. Siswa tidak mempelajari materi saja melainkan harus dapat mengatasi masalah pembelajaran di dalam kelompoknya. Selain itu, mereka juga harus siap memberikan dan mengajarkan materi tersebut pada anggota kelompoknya yang lain. Dengan demikian, siswa saling tergantung satu dengan yang lain dan harus bekerja sama secara kooperatif untuk mempelajari materi yang ditugaskan. Para anggota dari tim yang berbeda dengan topik yang sama bertemu untuk diskusi (tim ahli) saling membantu satu sama lain tentang topik pembelajaran yang ditugaskan kepada mereka. Kemudian siswa - siswa itu kembali pada tim/kelompok asal untuk menjelaskan kepada anggota kelompok yang lain tentang apa yang telah mereka pelajari sebelumnya pada pertemuan tim ahli (Heriwan & Taufina, 2020)

5.     MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS GAME ( GAME -BASED LERARNING)

Game Based Learning adalah metode pembelajaran yang menggunakan game sebagai alat untuk mengajarkan materi. Dengan menggabungkan kesenangan dari bermain game dengan proses belajar, metode ini diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.

Game Based Learning dapat digunakan untuk berbagai jenis materi, seperti matematika, ilmu pengetahuan, bahasa asing, dan lain-lain. Dalam game tersebut, siswa harus menyelesaikan tantangan yang diberikan untuk dapat melanjutkan ke level selanjutnya

Model ini menggunakan permainan -permainan yang di dapat di gunakan untuk materi tertentu game ini menjadi alat untuk meningkatkan keaktifan siswa dan mengasah keterampilan siswa dalam mengambil suatu tindakan.

 

 

Ditulis oleh Helmalia Ayuslikha (PE 2022 A)

 

 

Referensi :

Heriwan, D., & Taufina, T. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 673–680. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.416

Magdalena, I., Agustin, E. R., Fitria, S. M., Tangerang, U. M., & Pembelajaran, M. (2024). Cendikia pendidikan. 3(1), 1–19. https://doi.org/10.9644/scp.v1i1.332

Mulawarman),  ita novi(universitas, & Mulawarman,  kodari haidar (universitas. (2023). Jurnal Prospek : Pendidikan Ilmu Sosial dan Ekonomi Volume 5 No 1 Juli 2023 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Muara Bengkal Ita Novita Sari Universit. 5(1), 21–34.

Pratiwi, E. T., & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Pembelajaran Project Based Learning. Jurnal Basicedu, 4(2), 379–388. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.362

Sari, S. P., Siregar, E. F. S., & Lubis, B. S. (2021). Pengembangan Pembelajaran Blended Learning Berbasis Model Flipped Learning untuk Meningkatkan 6C For HOTS Mahasiswa PGSD UMSU. Jurnal Basicedu, 5(5), 3460–3471.