Memahami Contextual Teaching and Learning (CTL)

Bagi seorang guru tentu saja sudah tidak asing dengan model pembelajaran. Model pembelajaran merupakan suatu cara atau teknik penyajian yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Model pembelajaran ini digunakan oleh guru sebagai pedoman dalam merancang proses pembelajaran yang efektif dan menyenangkan bagi peserta didik. Oleh karena itu guru harus dapat mengembangkan model-model pembelajaran sebagai suatu kewajiban yang dipersiapkan guru mencapai keberhasilan dan proses pembelajaran yang berkualitas. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dianjurkan dalam penerapan kurikulum tingkat satuan pendidikan yaitu model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL).

 

Apa itu model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)?

Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan model pembelajaran yang bertujuan membantu peserta didik memahami materi ajar dengan cara menghubungkan pengetahuan dengan dunia nyata. Contextual Teaching and Learning (CTL) menekankan pada keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran dan penerapan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.

 

A. Pengertian Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Menurut Para Tokoh

Menurut Apriani (2018: 84), Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.

 Selaras dengan hal tersebut, menurut Johnson (2007: 67), Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan sebuah proses pendidikan yang bertujuan membantu para siswa melihat makna di dalam materi akademik yang mereka pelajari dengan cara menghubungkan subjek-subjek akademik dengan konteks dalam kehidupan keseharian mereka yaitu dengan konteks keadaan pribadi sosial dan budaya. Kemudian menurut Rizqiyah (2022), menyatakan bahwa Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan sebuah pembelajaran yang bisa memberikan dukungan serta penambahan pemahaman konsep siswa dalam menyerap materi pembelajaran dan mampu memperoleh makna yang dipelajari dari asal kejadian yang dialami peserta didik.

 Menurut Fathurrohman (2012), mendefinisikan Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah konsep belajar di mana guru menghadirkan dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan mereka sehari-hari peserta didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan dari konteks yang terbatas sedikit demi sedikit dan dari proses mengonstruksi sendiri.

  

B. Karakteristik Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)

 Pembelajaran kontekstual mempunyai karakteristik sebagai berikut:

1. Making meaningful learning (membuat pembelajaran bermakna)

   - Siswa dapat memposisikan dirinya sebagai seorang pembelajar yang aktif dalam mengembangkan minatnya baik secara Mandiri maupun dalam sebuah serta menjadi orang yang dapat belajar sambil berbuat/ praktik (learning by doing).

2. Doing significant work (melakukan kegiatan-kegiatan yang signifikan)

   - Siswa menghubungkan antara pengetahuan yang didapat di sekolah dan berbagai konteks dalam kehidupan nyata sebagai anggota masyarakat.

3. Self-regulated learning

   - Siswa dapat menjadi individu yang mengatur dan mengendalikan proses belajarnya sendiri termasuk menentukan apa yang ingin dipelajari, strategi untuk mencapai tujuan belajar, dan mengevaluasi hasil belajar.

4. Collaborating

   - Siswa dapat bekerja sama di mana guru membantu siswa bekerja secara efektif dalam kelompok dan membantu mereka memahami untuk saling mempengaruhi dan saling berkomunikasi.

5. Critical and creative thinking

   - Siswa dapat menggunakan kemampuan berpikir yang lebih tinggi secara kritis dan kreatif untuk menganalisis membuat sintesis dan memecahkan masalah serta membuat keputusan dengan menggunakan logika dan disertai bukti-bukti yang dapat memperkuat.

6. Nurturing the individual

   - Siswa dapat menjadikan dirinya sebagai pribadi yang memiliki harapan dan motivasi yang tinggi serta memperkuat dirinya sendiri.

7. Reaching high standards

   - Siswa mengenal dan mencapai standar yang tinggi sehingga siswa didorong dan dimotivasi untuk mencapai standar yang tinggi dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya.

8. Using authentic assessment

   - Penggunaan berbagai penilaian berdasarkan kemampuan yang dimiliki siswa dengan menggunakan berbagai sistem yang dapat dipertanggungjawabkan.

 

C. Sintaks Model Contextual Teaching and Learning (CTL)

1. Pemusatan Perhatian dan Motivasi

   - Menarik perhatian siswa dan membangkitkan motivasi mereka untuk belajar.

   - Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memberikan arahan yang jelas.

   - Memberikan contoh dan ilustrasi untuk membantu pemahaman.

2. Pertanyaan yang Membimbing

   - Menggali pengetahuan dan pengalaman siswa.

   - Membimbing siswa untuk menemukan jawaban dan solusi.

   - Mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemahaman dan generalisasi.

3. Komunitas Belajar yang Aktif

   - Mendorong partisipasi semua siswa dalam belajar kelompok atau individu.

   - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan tugas dan proyek bersama.

4. Penyelidikan dan Penemuan

   - Mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah dan pertanyaan.

   - Membimbing siswa untuk melakukan investigasi dan menemukan jawaban.

   - Membantu siswa untuk membangun pemahaman melalui proses penemuan mandiri.

5. Konstruksi Pengetahuan

   - Membantu siswa membangun pemahaman mereka sendiri.

   - Membimbing siswa dalam mengkonstruksi konsep dan aturan melalui pengalaman belajar.

6. Refleksi dan Tindak Lanjut

   - Mendorong siswa untuk meninjau dan meringkas apa yang telah mereka pelajari.

   - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk merenungkan pembelajaran mereka.

   - Membantu siswa untuk mengembangkan rencana tindak lanjut untuk pembelajaran lebih lanjut.

7. Penilaian Autentik

   - Melakukan penilaian terhadap proses belajar siswa.

   - Melakukan penilaian objektif untuk mengukur pencapaian pembelajaran.

 

D. Kelebihan dan Kekurangan (CTL)

1. Kelebihan CTL

   a. Suasana Belajar yang Menyenangkan

      - CTL menciptakan suasana belajar yang aktif dan interaktif.

      - Siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran dan merasa lebih antusias.

   b. Kesadaran Terhadap Lingkungan

      - CTL mendorong siswa untuk belajar dari lingkungan sekitarnya.

      - Hal ini meningkatkan pemahaman dan kepedulian siswa terhadap lingkungan.

   c. Kepercayaan Diri

      - CTL memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan ide dan pengalaman mereka.

      - Hal ini meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam berkomunikasi.

   d. Kesiapan Menghadapi Tantangan

      - CTL membantu siswa belajar memecahkan masalah dan beradaptasi dengan situasi baru.

      - Hal ini mempersiapkan siswa untuk menghadapi berbagai tantangan dalam kehidupan nyata.

 

2. Kekurangan CTL

   a. Tuntutan Keahlian Guru

      - Guru perlu memiliki pengetahuan dan keterampilan yang kuat dalam menerapkan CTL.

      - Hal ini membutuhkan pelatihan dan pengembangan profesional yang berkelanjutan.

   b. Efisiensi Waktu

      - CTL dapat membutuhkan waktu lebih lama dibandingkan metode pembelajaran tradisional.

      - Guru perlu pandai mengelola waktu dan menjaga fokus pembelajaran.

   c. Manajemen Kelas

      - Menciptakan kelas yang kondusif dalam CTL, terutama saat pembelajaran di luar kelas, dapat menjadi tantangan.

      - Guru perlu memiliki strategi manajemen kelas yang efektif.

   d. Pengawasan Ekstra

      - Siswa yang belajar dengan CTL mungkin membutuhkan pengawasan ekstra karena rasa ingin tahu mereka yang tinggi.

      - Guru perlu memastikan keselamatan dan fokus siswa selama proses belajar.

 

E. Kesimpulan

CTL merupakan suatu konsep belajar di mana guru menghadirkan situasi dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.

 

Ditulis oleh Erda Erlina Putri  (PE 2022 B)