ROLE PLAY: MODEL PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN

Model pembelajaran bermain peran (Role Play) merupakan salah satu model pembelajaran sosial, yaitu suatu model pembelajaran dengan menugaskan siswa untuk memerankan suatu tokoh yang ada dalam materi atau peristiwa yang diungkapkan dalam bentuk cerita sederhana (Taringan, 2016).

 

Model pembelajaran bermain peran dipelopori oleh George Shaftel dengan asumsi bahwa bermain peran dapat mendorong siswa dalam mengekspresikan perasaan serta mengarahkan pada kesadaran melalui keterlibatan spontan yang disertai analisis pada situasi permasalahan kehidupan nyata atau mengungkap masalah kehidupan (Jaspar Jas, Said Suhil Achmad, 2020). Menurut Rahmawati & Puspasari (2020) metode pembelajaran Role Playing atau bermain peran merupakan metode yang dalam proses menerapkannya mampu menghadirkan peran dari kehidupan sehari-hari yang sengaja dipentaskan di suatu kelas maupun pertemuan.

Terdapat langkah-langkah atau sintaks dalam penerapan model pembelajaran bermain peran Role Playing adalah:

a. Persiapan atau pemanasan

   - Guru memperkenalkan permasalahan yang disadari dan dapat dipelajari dan perlu dikuasai. Permasalahan tersebut dapat dari imajinasi siswa atau konsep guru. Guru dapat menyiapkan cerita untuk dibaca peserta didik dan diberhentikan ketika telah ditemukan permasalahannya.

b. Memilih pemain (partisipan)

   - Siswa dan guru membahas karakter dari setiap pemain dan menentukan siapa yang akan memainkannya. Dalam pemilihan pemain, guru dapat memilih siswa yang sesuai atau siswa yang mengajukan diri sendiri.

c. Menata panggung (ruang kelas)

   - Guru mendiskusikan dengan siswa di mana dan bagaimana peran itu akan dimainkan serta apa saja kebutuhan yang diperlukan.

d. Menyiapkan pengamat (observer)

   - Guru menunjuk siswa sebagai pengamat. Namun demikian penting untuk dicatat bahwa pengamat di sini juga harus terlibat aktif dalam permainan peran.

e. Memainkan peran

   - Permainan peran dilaksanakan secara spontan dan alami. Pada awalnya, akan banyak siswa yang kebingungan memainkan perannya atau bahkan tidak sesuai dengan peran yang seharusnya dilakukan. Jika permainan sudah terlalu jauh keluar dari peran, maka guru dapat menghentikan dan segera masuk ke tahap berikutnya.

f. Diskusi dan Evaluasi

   - Guru bersama dengan siswa mendiskusikan permainan tadi dan melakukan evaluasi terhadap peran-peran yang dilakukan. Akan muncul perbaikan dalam skenario cerita atau bahkan pergantian pemain.

g. Bermain Peran Ulang

   - Permainan peran ulang dilakukan sesuai dengan arah alur cerita dan seharusnya dapat berjalan secara lebih baik. Pemain dapat bermain peran sesuai skenario.

h. Diskusi dan Evaluasi Kedua

   - Diskusi evaluasi kedua dilakukan untuk membahas realitas pemain dalam memainkan peran apakah sesuai skenario tetapi menggunakan kata atau satuan hitung yang kurang masuk akal dengan dunia nyata berdasarkan masalah di lingkungan sekitar.

i. Berbagi Pengalaman dan Kesimpulan

   - Siswa berbagi pengalaman tentang masalah yang diangkat dalam permainan dan membagikan cerita tersebut kepada teman-teman kelas. Siswa saling bertukar pikiran tentang kesimpulan permainan yang telah dilakukan.

 

Kelebihan Role Playing

Model pembelajaran role playing memiliki beberapa kelebihan yaitu:

a. Menyediakan pengalaman belajar baru dan menarik sehingga dapat membuat siswa lebih aktif dan senang dalam mengikuti proses pembelajaran.

b. Memiliki kesan pembelajaran yang kuat dan tahan lama dalam ingatan sehingga dapat membantu siswa mengingat materi yang dipelajari lebih lama.

c. Melatih siswa untuk mengasah diri sendiri dalam mengembangkan kemampuan kreatif, komunikatif, dan strategi dalam mengatasi masalah.

d. Membentuk suasana baru serta meningkatkan motivasi siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.

 

Kelemahan Role Playing

a. Menghabiskan banyak waktu pembelajaran.

b. Masalah keberanian siswa di depan kelas.

c. Siswa yang tidak dapat memerankan pemain karena karakter yang tertutup.

 

Ditulis oleh Arsharil Novan S (PE 2022 B)

 

Sumber:

 Jaspar Jas, Said Suhil Achmad, R. R. A. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Role Playing Dalam Meningkatkan Perilaku Belajar Mahasiswa Mata Kuliah Patologi Sosial. Journal of Nonformal Education and Community Empowerment, 4(2), 148–159. https://doi.org/10.15294/pls.v4i2.43318

Rahmawati, A. P., & Puspasari, D. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran Role Playing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Administrasi Humas dan Keprotokolan di SMKN Mojoagung. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(2), 227–240. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n2.p227-240

 Taringan, A. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Role Playing untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. Jurnal Primary: Jurnal Guru Pendidikan Dasar, 5(November), 102–112. https://primary.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPFKIP/article/view/3898